团队名称：商务英语翻译团队
带头人：魏征
团队成员构成：团队成员一共由8人组成。其中教授1名，副教授2名，讲师4名，助教1名。中青年骨干教师3名，课程带头人3人，王淙教授从事商务英语教学多年，省级教学名师；魏征老师从事商务英语翻译及口译等课程教学近20年，教学经验丰富，是商务英语翻译的课程带头人，西安翻译学院“教学标兵”；邹琳琳老师从事口译及演讲与辩论教学多年，教学效果卓越，是口译课程带头人，西安翻译学院“教坛新秀”；团队成员李雪峰老师、李丛老师、王云刚老师、李艳平老师均教授翻译相关课程多年，团队所有成员多年受到同行和学生的一致好评。
本教学团队学缘分布合理，年龄分布适中，职称结构较好（教授1人、副教授2人、讲师4人），业务能力精湛，师德高尚。团队鼓励并创造机会方便团队成员学习和提升自己的业务水平。西安翻译学院商务英语专业带头人王淙教授亲自指导，以团队负责人魏征老师为核心，以青年教师为主体，形成了有效的“传、帮、带”团队建设模式。在对青年教师的培养上，团队负责人不遗余力地对团队进行定期性有针对性的专业指导，并积极加强青年教师与校外企事业单位、实习实训基地的合作与交流，鼓励团队成员参与到商务英语专业建设社会服务中去，担任企业导师，到企业挂职，定期到企业调研走访，沟通了解企业对人才的需求和对学校专业和课程建设的需求，组织教师带队学生到企业进行实习，加深企业对毕业生的深入了解。
另外，团队不断加强教师“双师双能型”的培养，提高自身教学能力。团队大多数拥有“双师”教师证书，均具有十年及以上的一线教学经验，基础扎实、功底深厚、敢于挑战、善于合作、乐于奉献，是支素质优良的“双师型”教师队伍。
《商务英语翻译》课程教学团队自2018年12月申报获批以来，从2019年1月开始，团队负责人立即开始策划本教学团队的建设方案，包括建课规划，教学模块化，实践实训的快速执行，合理规划口、笔译的协调工作，整个团队具有较强的执行力，项目建设逐年稳步发展，整体执行情况良好。
团队成效：
第一，教研方面。团队负责人积极组织并参与翻译教材的编写工作，2019年9月完成了专著《商务英语教学理论与实践研究》11万字的编写。2021年参与全国商务英语翻译考试（BETT）指定用书的修改、PPT制作及课程视频录制的任务；团队所有成员积极参与各种相关商务英语专业的系列教材的编制任务，已完成参与编写教材4部，其中《国际商务英语函电》（第三版）在西安翻译学院2019年度教材建设项目中立项，并于今年申请结项；同时，制定了重要的行业标准评价规范两例，“商贸服务业行业技能评价规范——商务外语翻译”和“全国职业院校商务英语专业国家教学标准”。团队负责人魏征老师积极配合校级红色之旅实践金课分别赴陕北及陕南地区录制英文课程，取得了不错的成绩。2021年积极申报省级一流课程《商务英语笔译》。同时，申报省级在线精品课程《商务英语翻译》，结果势在必得。团队成功申报立项、结项陕西省教育厅项目3项，同时也是协助商务英语专业申报省级一流本科专业建设的主力军，顺利立项、结项教育教学教改项目12项，科学研究项目等科研成果17项，省级在线精品课程1项，参与编写教材、专著及评价标准规范6部，获奖39项。
第二，在论文发表方面，每位成员积极响应团队号召，在建设周期内，团队成员基本完成了每人每年1篇教改论文的计划，团队成员在核心期刊发表论文5篇，CPCI会议核心论文6篇，共计发表论文16余篇。
第三，本团队校企合作无缝衔接，青年教师参加各类翻译教学改革学术交流，调研并走访专业建设成果突出的院校，不断进行学习和交流。在建设周期内，培养了1名教学标兵，一名校级教学名师，团队负责人和李雪峰老师在武汉传神语联网科技股份有限公司挂职锻炼，从事笔译项目的翻译，每位教师都积极参加各级各类培训学习，达到了学校关于“双师双能型”教师的认定标准。
第四，本课程团队的老师积极参加国家级，省级校级等教学比赛，通过以赛促教的方式，团队成员在各类比赛中取得了优异的比赛成绩。在2020年首届BETT商务翻译讲课大赛中，魏征老师分别取得了研究生组特等奖和本科组三等奖，王云刚老师取得了专科组一等奖的好成绩；李丛、邹琳琳老师在2020年外研社“教学之星”大赛（高职组）全国复赛中获得特等奖，全国半决赛中获得一等奖 ，全国复赛特等奖 ；李丛老师在2019“唯佳·超星杯英语教师口语能力大赛”中获得三等奖 。
第五，团队积极邀请翻译教学方面成果显著的校外专家给老师们开展讲座，邀请了企业专家来校或通过微信、QQ等信息平台的形式指导团队的教学工作，与团队教师就翻译人才培养模式的开展经常性地深入交流。
第六，学生在 BETT全国商务翻译大赛、全国专利翻译大赛、海伦·斯诺翻译大赛、韩素音翻译大赛等各级类商务翻译学科竞赛中都均取得了优异的成绩。在对本专业翻译课程进行了初步改革后，我们对2020级商务英语专业学生，进行了翻译课程设置评价的问卷调查，结果反馈如下：认为翻译课程能大幅度地提高自身的翻译水平的学生，占52.6%，认为对自身的翻译水平帮助有限的学生，占14.8%，认为对自身的翻译水平并无多大帮助的学生，占6.3%，认为对自身的翻译水平有帮助，但是和未来理想的岗位所需求的能力不符的学生，占4.9%。较之前文列出的2017级商务英语专业学生的调研数据，有了很大提高，但是由于该批学生还未完成该课程的学习，也还未进入实习阶段，可能最终结果统计会出现偏差，然而，就目前数据而言，我们的转变是行之有效的。课程改革有效地提高和促进商务英语专业学生商务翻译实践能力为目标，服务于项目化创新型教学改革与实践的深化和发展以及商务英语翻译课程建设，致力于培养社会亟需的应用型商务翻译人才。
